Alejandra Ondarts, con la colaboración de Marisa Vázquez Mazzini

Me da mucha gracia. Vuelvo de trabajar y me cuenta, en tiempo real, los goles que le metió a Dida y cada uno de los “movimientos” que fue haciendo por la “cancha” para lograr semejante hazaña.

Si no supiera que me habla de sus habilidades con la Playstation creería que me está relatando un partido “de verdad”, y correría a contarle a todo el mundo que mi hijo de 12 años es un talento futbolístico por desarrollar. En su narración es él en persona quien está en la cancha, y es él el que logra esa gambeta que lo lleva al gol, burlando al arquero que se tira para el lado contrario. Los amigos también le reconocen sus méritos “jugando al fútbol”. Seguir leyendo »

La génesis del programa

Durante el año 2007 habíamos desarrollado un programa  destinado a todos los mandos medios de la empresa (una compañía especializada en televisión satelital), apuntando a la capacitación en diferentes habilidades para la conducción de equipos: cómo mantener conversaciones difíciles, cómo reunir e interpretar información sobre el desempeño, cómo gestionar el clima laboral, entre otras. Seguir leyendo »

Oscar Juan Blake

Cuando hablamos de “capacitación”, nos referimos a procesos institucionales que, con algún grado de estructuración y a través de decisiones conscientes, responden al hecho de que una organización asume la tarea de transmitir a su gente los aprendizajes que necesita. Pero, en realidad, la capacitación existió siempre, desde el momento en que alguien tuvo que hacer algo que no sabía hacer y fue formado para lograrlo. Seguir leyendo »

Marisa Vázquez Mazzini
U.B.A., Filosofía y Letras, Agosto de 1999

Con frecuencia escuchamos en las empresas frases tales como “Acá cada uno sólo cuida su quinta”, “Somos un conjunto de islas” y otras similares. En algunos casos estas descripciones se ven traducidas en el deterioro de la calidad del producto o servicio como consecuencia de la falta de “ensamble” entre áreas o departamentos. Las actividades de capacitación sobre Trabajo en Equipo o Satisfacción al Cliente Interno no resuelven el problema; quienes asisten a los Seminarios suelen manifestar serias dificultades para llevar al “día a día” lo que consideran haber aprendido. Dificultades que la acción individual no puede superar, porque su raíz no es individual. 

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Marisa Vázquez Mazzini

Artículo publicado en la revista Novedades Educativas nº 195, marzo de 2007

Las prácticas de evaluación en la escuela ayudan a los estudiantes a rectificar su comprensión, a la vez que brindan una guía para reorientar la enseñanza. Sin embargo, uno de sus efectos no intencionales es la validación de ciertos mecanismos —instalados en la cultura— de inclusión y exclusión, con el consecuente daño a la identidad de quienes son excluidos. Ni los contenidos escolares ni los instrumentos para evaluar son “neutrales”, sino que suponen una ideología respecto de qué vale la pena ser enseñado / aprendido y de cuál es la manera correcta para estimar el desempeño de los alumnos. Desde la perspectiva de los estudios culturales, la autora revisa estas cuestiones y explora alternativas al modelo vigente. Seguir leyendo »